英語再加課 北市教師會反對


更新日期:2010/05/04 00:07 廖雲章


【記者廖雲章台北報導】英文課已經成為台北縣市「軍備競賽」的重點項目,眼見北縣即將展開英語活化課程實驗方案,北市教育局擔心學童英語能力落後,教育局長康宗虎表示,將評估在週三下午加開英語課的可行性。北市教師會對此表達質疑態度,認為加課不考慮師資升任與否以及學生需要,一味填塞課程,只會讓小孩更累,學習效果適得其反。


 


增加時數 不利身心


 


教師會表示,依據九年一貫課程綱要,小學生從小一到小六總共要上課6,400節,如依高標計算更達7,040節,高於中國大陸的6,020節、南韓5,848節、日本5,645節、美國的6,070節,以及芬蘭5,016節。台灣小學生的上課時數早已領先世界,居然還要再加課?


教師會認為,台灣的大人一直迷信「一定要老師教過,學生才會」。學生缺乏培養獨立學習的能力,過度依賴 老師,最後各科都要加課,課業問題將雪上加霜。他們質疑,國小加課符合誰的利益?還是變相傷害兒童人權?


曾任國立台北教育大學兒童英語教育學系系主任的 張湘 君,提醒家長不要落入「別輸在起跑點」的迷思,讓教育受到單一英語入侵的畸形發展,到時候英語學不好,還得回頭學習本國語言,賠上的孩子們的基本能力。


 


英語師資 城鄉不均


 


台北市91年就已超前九年一貫,提早在小一學英語,造成教育部儲備、將分配給各縣市擔任英語教學的教師磁吸至台北市,台北縣今年夏天將因實施「英語活化課程」,估計需要再增聘7百名英語教師,對師資不足的縣市,衝擊將更嚴重。


教師會建議,與其拚命加英語課,不如打好根基,培養學生自主學習的習慣,引導學生發展興趣,遠比以填鴨方式硬塞給他們一堆的知識來得更重要。


老師除了基本知識之外,更應設計讓學生分組或個別學習的教學計畫,隨時觀察給予必要引導。


教師會認為,教育當局應該支持學習型態的學校人力和設備,學生放學後環境由社教系統提供,不能全丟給家長,也不適合由學校負擔。特別是經濟弱勢或缺乏輔導能力的家長,更需要社教系統協助支持。


http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100504/131/250e2.html

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