英語再加課 北市教師會反對
更新日期:2010/05/04 00:07 廖雲章
【記者廖雲章台北報導】英文課已經成為台北縣市「軍備競賽」的重點項目，眼見北縣即將展開英語活化課程實驗方案，北市教育局擔心學童英語能力落後，教育局長康宗虎表示，將評估在週三下午加開英語課的可行性。北市教師會對此表達質疑態度，認為加課不考慮師資升任與否以及學生需要，一味填塞課程，只會讓小孩更累，學習效果適得其反。
增加時數 不利身心
教師會表示，依據九年一貫課程綱要，小學生從小一到小六總共要上課6,400節，如依高標計算更達7,040節，高於中國大陸的6,020節、南韓的5,848節、日本的5,645節、美國的6,070節，以及芬蘭的5,016節。台灣小學生的上課時數早已領先世界，居然還要再加課？
教師會認為，台灣的大人一直迷信「一定要老師教過，學生才會」。學生缺乏培養獨立學習的能力，過度依賴 老師，最後各科都要加課，課業問題將雪上加霜。他們質疑，國小加課符合誰的利益？還是變相傷害兒童人權？
曾任國立台北教育大學兒童英語教育學系系主任的 張湘 君，提醒家長不要落入「別輸在起跑點」的迷思，讓教育受到單一英語入侵的畸形發展，到時候英語學不好，還得回頭學習本國語言，賠上的孩子們的基本能力。
英語師資 城鄉不均
台北市91年就已超前九年一貫，提早在小一學英語，造成教育部儲備、將分配給各縣市擔任英語教學的教師磁吸至台北市，台北縣今年夏天將因實施「英語活化課程」，估計需要再增聘7百名英語教師，對師資不足的縣市，衝擊將更嚴重。
教師會建議，與其拚命加英語課，不如打好根基，培養學生自主學習的習慣，引導學生發展興趣，遠比以填鴨方式硬塞給他們一堆的知識來得更重要。
老師除了基本知識之外，更應設計讓學生分組或個別學習的教學計畫，隨時觀察給予必要引導。
教師會認為，教育當局應該支持學習型態的學校人力和設備，學生放學後環境由社教系統提供，不能全丟給家長，也不適合由學校負擔。特別是經濟弱勢或缺乏輔導能力的家長，更需要社教系統協助支持。
http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100504/131/250e2.html
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